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《鸽巢题目》教学逆思

作者:admin    文章来源:未知    点击数:    更新时间:2021-01-29 17:10

               安口镇私塾   胡宇

    “鸽巢题目”是六年级下册内容,行使很普及且变通众变,能够解决一些望上往很复杂、觉得无从入手,却又是相等兴味的数学题目。但对于幼弟子来说,理解和掌握“鸽巢题目”还存在着必定的难度。经过课堂教学,感受颇深。吾的设计思路是云云的:

  1.创设情境.从弟子熟识的游玩最先激发趣味, 趣味是最益的先生。课前“猜扑克牌”的幼游玩,浅易却能实在的逆映“鸽巢题目”的内心。经过幼游玩,一下就抓住弟子的仔细力,让弟子觉得这节课要探究的题目,益玩又有意义。另外经过游玩中弟子的疑问,自然解决对“总有”和“起码”两个词的理解。

  2.竖立模型.本节课内容较难理解,因此按照幼弟子喜欢脱手特点足够屏舍,让弟子自立思考,化抽象为详细。正当引导,教师是弟子的配相符者,引导者。在活行设计中,吾偏重弟子经历知识产生、形成的过程。让弟子经过放一放、想一想、议一议的过程,把抽象的说理用详细的实物演示出来,发现并描述、理解了最浅易的“鸽巢题目”。使弟子清新吾们今天钻研所用的杯子相等于鸽巢,幼棒相等于鸽子。生活中的许众题目都是以幼棒和杯子为模型解决的。

  3.在活行中引导弟子感受数学的魅力。仔细排泄数学和生活的有关,欧宝加盟并在游玩中强化知识。本节课的“鸽巢题目”的竖立是弟子在不悦目察、操作、思考与推理的基础上理解和发现的,弟子学的积极主行。以游玩引入,又以游玩终结,既调行了弟子学习的积极性,又学到了鸽巢题目的知识,同时锻炼了弟子的思想。学了“抽屉原理”有什么用?能解决生活中的什么题目?教学中教师偏重了有关弟子的生活实际。演习中设计与生活实际周详有关的题目,有效拓宽了知识行使的深度和广度。

  但回顾整节课吾觉得在同学体验数学知识的发生过程中,总觉得这片面知识学心理解有必定难度,因此每次摆一摆,议一议的幼组配相符环节留的时间较众。

  另外,固然这节课中吾跟弟子的互行也比以前有较大的挺进,但对于一些弟子的精彩回应,照样张扬激励的不足。

  总之,课上完后,照样感觉有许众不能,在今后的教学中,还要赓续钻研教材,教法,向有经验的进步讨教,迅速的成长首来。



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